“如何破解‘1+N’协同育人发展”是一个关于教育领域协同模式的探讨话题。其中“1+N”通常指一个核心主体与多个相关主体合作，旨在研究怎样突破这种育人模式在实施中遇到的诸如资源整合、沟通协调、责任分工等方面的难题，以实现更好的教育效果与人才培养目标。为拓展辅导员的工作方式，辅导员发展共读会第七十九期: “如何破解‘1+N’协同育人发展”于2024年12月16日星期一晚上八点，在一站式服务中心举行。本次共读会由周庆莲老师主 持，值班书记孙小川及辅导员共同参与。
首先，主持人通过对“1+N协同育人”的讲解，同时提出两个问题：辅导员与专任教师协同育人的现实问题？作为辅导员，你在其中做了哪些工作？并通过分发纸张的方式，邀请各位辅导员都积极参与其中，各位辅导员也通过这个环节激烈讨论，各抒己见，将自己的想法书写在纸张上面，从而引出本次共读会主题：“如何破解‘1+N’协同育人发展”。最终得出辅导员与专任教师协同育人的价值有以下几方面：形成资源互补整合、全面发展提升质量、相容互促构建格局。同时也分析出辅导员和专任教师协同育人现状问题，例如：理念不够深入、内涵不够丰富、协调沟通不够深入等。
接着，主持人老师在以上问题的分析下，又抛出问题：你理想中的协同育人状态？老师和同学们都经过了激烈的讨论，分别发表了各自的观点，继而得出：要想在辅导员工作中发挥协同育人功效，应该坚持以下三个原则。第一，示范性原则:各辅导员在做到育人的前提下，应当育人先育己，从自身做起，在教育学生之前规范自己，给学生树立一个良好的榜样。第二，对象化原则:要想教育好每个学生，必须要对学生进行深入了解，不断地去挖掘学生和班级成长的个性化需求。第三，主动性原则:作为辅导员，可以更为主动地去为学生做一个指引，作为一个学生的指向标，启发学生自觉自发的内驱力。
最后，经研讨达成共识后主持人总结到：应建立统一资源调配平台，确保资源合理流动；构建高效沟通网络，定期组织交流活动；同时，完善责任界定与监督机制，保障各方履职尽责。后续将依此制定详细方案，推动“1+N”协同育人模式持续优化，提升育人质量与成效，为教育发展注入新动力。
共读会现场（一）
共读会现场（二）
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